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您現(xiàn)在的位置：隨州技師學(xué)院以情商教育促德育
近日，隨州技師學(xué)院德育工作又增新亮點(diǎn)。自開學(xué)初，學(xué)院在遵循青少年身心發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生能力與主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，由學(xué)工處著手在全院普及情商教育，組織開展《如何提高自己的情緒智商》主題講座，學(xué)院心理教師石小義主講。
心理素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)和非智力因素的重要組成部分，相對(duì)智力因素來講，具有較大的可塑性和提升空間。學(xué)工處在常規(guī)教育的過程中，逐漸認(rèn)識(shí)到情商的說服力，且情商作為近年的熱門話題是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。為了使這項(xiàng)工作更加富有成效，學(xué)工處放棄聘請(qǐng)社會(huì)上漸漸帶有商業(yè)氣息的專家講座，而是利用學(xué)工處自帶的德育陣地和心理輔導(dǎo)站的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)潛心研討此項(xiàng)專題，由心理教師石小義牽頭擔(dān)任了此項(xiàng)任務(wù)。石老師做足功課，在參考學(xué)習(xí)大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己多年的教育經(jīng)驗(yàn)和心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)地開展各項(xiàng)活動(dòng)。
情智簡(jiǎn)稱EQ，又稱情緒智慧、或情緒智力，由哈佛大學(xué)高曼教授在1995年出版的《EQ》一書首次提出，主要是指人在情緒、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。后來，EQ逐漸成為人們的日常生活用語。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，EQ是決定人生成功的關(guān)鍵，對(duì)于工作成就而言，EQ的影響是IQ（智商）的兩倍，而且職位愈高，EQ對(duì)工作表現(xiàn)的影響就愈大。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者來說，情商的影響力更為明顯。對(duì)于學(xué)校教育而言，將情商教育貫穿于傳統(tǒng)的德育工作，不僅是學(xué)生成長(zhǎng)的需要，而且也會(huì)很好地解決德育工作中的難題，甚至對(duì)于防止打架斗毆，自殺自虐一類的工作，也能很好地吸收情商教育中“情緒自控”的精華。
此次講座中，石小義老師以“生命”、“智商”、“情商”三大關(guān)鍵詞開場(chǎng)，讓同學(xué)們意識(shí)到“情商可助自己獲得幸福和成功”，即使是智商略遜的人如果擁有更高的情商指數(shù)，也一樣能獲得幸福和成功；接著，就“如何培養(yǎng)情商，促使人的成長(zhǎng)”，深入解讀了十八項(xiàng)情商所指，即“十八般武藝”，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)照“十八般武藝”正確認(rèn)識(shí)自己，并妥善管理自己的情緒，提高情商指數(shù)。講座重在傳授培養(yǎng)高情商所必備的情感技能、思維技能和社會(huì)技能，這些技能的掌握將青少年更具責(zé)任感、更自信、更受歡迎、更具解決人際問題的積極策略。
石老師多用講故事形式將這些抽象的內(nèi)容做出闡述，深入淺出，同學(xué)們靜靜地聆聽。未來成功的職業(yè)者不僅需要工作技能，更需要的是自信、勇氣、理解、樂觀、激勵(lì)和人際關(guān)系等等。這些都是EQ的內(nèi)容，是可以通過學(xué)習(xí)和努力得以提升的。
在講座的最后，石老師送給了同學(xué)們一份大禮------一件“心理防彈衣”，讓同學(xué)們有了控制自己情緒，防范憤怒、后悔、悲傷等負(fù)能量的法寶。
(學(xué)工處 謝琳)
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