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        隨州技師學(xué)院堅(jiān)持以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)為己任,確立了“適應(yīng)市場(chǎng)、多元辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展、服務(wù)經(jīng)濟(jì)”的工作思路,積極構(gòu)建“四位一體”辦學(xué)模式,根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求設(shè)置專(zhuān)業(yè),確定教學(xué)內(nèi)容。

        記隨州市高級(jí)技工學(xué)校高級(jí)教師、市高中骨干教師向國(guó)發(fā)

        來(lái)源:隨州技師學(xué)院  發(fā)布時(shí)間:2011-07-29 00:00:00  瀏覽:24865 次

        發(fā)布時(shí)間:[ 2011-07-14 09:06]   來(lái)源:[ 隨州日?qǐng)?bào)社]
            向國(guó)發(fā)是隨州市高級(jí)技工學(xué)校高中歷史高級(jí)教師,優(yōu)秀班主任,歷史教研組長(zhǎng)。他從事教育工作二十多年,始終以火一樣的熱情,勤勤懇懇地耕耘在教學(xué)第一線(xiàn)。出色地履行了一個(gè)教師的職責(zé)。先后被評(píng)為市模范教師、市骨干教師,市優(yōu)秀歷史教師。
            向國(guó)發(fā)把學(xué)生的利益和需要放在第一位,在工作中注重不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平,探索新的教學(xué)方法與教學(xué)手段。作為教研組長(zhǎng),耐心指導(dǎo)青年教師,使他們迅速成長(zhǎng)。他指導(dǎo)的青年教師兩次獲市優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)。學(xué)校的歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量也得到提高,在歷次的統(tǒng)考中都名列同類(lèi)學(xué)校前列。
            參加工作二十多年來(lái),他一直擔(dān)任班主任,所帶的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)正,學(xué)生的思想品質(zhì)和成績(jī)一直都很優(yōu)秀。有人說(shuō)“把拔尖學(xué)生教好,并不算本事,把基礎(chǔ)差的學(xué)生教好才需要真本事”。向國(guó)發(fā)老師總是主動(dòng)要求擔(dān)任普通班的班主任,他善于從多方面研究學(xué)生的性格、習(xí)慣、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、潛能和心理狀態(tài)、家庭狀況等,因材施教,給學(xué)生以尊重和關(guān)愛(ài)。2000級(jí)的學(xué)生鄒小琴學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,但家庭困難影響學(xué)習(xí),向老師除了自己給予邦助之外,還聯(lián)系一位愛(ài)心人士每個(gè)季度給予鄒小琴同學(xué)200元資助,使該同學(xué)順利地完成了學(xué)業(yè),2003年參加高考中取得574分好成績(jī)。2004屆的周坤同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,但向老師發(fā)現(xiàn)該同學(xué)非常喜愛(ài)書(shū)法,于是及時(shí)給予鼓勵(lì),將班級(jí)黑板報(bào)等交給他,使這個(gè)學(xué)生逐漸有了自信,行為習(xí)慣也逐漸改變了,后來(lái)他參軍到部隊(duì),多次參加部隊(duì)書(shū)法比賽并獲獎(jiǎng),在部隊(duì)有了良好發(fā)展。李陽(yáng)同學(xué)于2005年以較低的分?jǐn)?shù)進(jìn)入當(dāng)時(shí)的烈山中學(xué),在向老師的幫助和鼓勵(lì)下,最后以?xún)?yōu)異成績(jī)考入復(fù)旦大學(xué)。
            向國(guó)發(fā)老師認(rèn)為,愛(ài)學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ),愛(ài)學(xué)生就需要教師尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣與愛(ài)好,然后因材施教,F(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女,個(gè)性都比較強(qiáng),而且很多不是同父母生活在一起,缺少父母的關(guān)愛(ài),父母為了彌補(bǔ)自己對(duì)子女的愛(ài),多以金錢(qián)給予補(bǔ)償,造成了有些孩子用錢(qián)大手大腳,養(yǎng)成了不良習(xí)氣。針對(duì)這些情況,向國(guó)發(fā)老師對(duì)班上這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行排隊(duì),同他們的家長(zhǎng)取得聯(lián)系,要求家長(zhǎng)定期同子女聯(lián)系,了解他們的學(xué)習(xí)和生活、思想動(dòng)態(tài),在子女生日時(shí)進(jìn)行電話(huà)祝賀,寄一些小禮物。向老師就是這樣像關(guān)心自己的子女一樣關(guān)心學(xué)生,記不清有多少個(gè)深夜將生病的學(xué)生送到醫(yī)院,日夜陪護(hù),讓學(xué)生體驗(yàn)到家庭的溫暖。二十多年來(lái),向老師默默地用自己的行動(dòng)詮釋了一個(gè)師德高尚的骨干教師的內(nèi)涵。(萬(wàn)國(guó)發(fā))

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